为何珠算文化不可弃?

长期以来,珠算作为一种算具只能单纯地发挥其计算功能,并且这种功能也在逐渐衰退。然而实践中发现,人类长期使用计算机操作不利于计算能力的培养,容易形成对机器的依赖。1966年,美国掀起“新数学”运动,老师给小学生每人发了一只计算器,结果发现,学生的计算能力明显下降,连简单的口算也不会。日本专家也指出,过早地让儿童使用计算机,会使他们的思维能力下降。

一些学者对珠算和电子计算机研究发现,计算机与珠算原理一致,运算模型相同、系统相似、算法程序相当,方法技巧能够共享,其区别仅在于前者是用电子技术驱动,后者是用手驱动。因此,要培养适应现代技术需要的人体智能,珠算是再合适不过的利器。而珠心算的发现正是珠算的升华,是珠算内在优越性的必然发展。

珠心算是珠算式心算的简称。就是摆脱实际的算盘和打算盘的外部动作,凭借内化了的“心理算盘(珠像)”在头脑中快速高效地进行复杂的数量计算的一种独特的计算技能。上世纪80年代,在珠算比赛中,一些少儿用珠算式心算显示了威力,引起各地效仿。实践发现,这些参加珠心算学习的学生,普遍比同龄其他学生脑子反应快、学习成绩好、数理功课尤其突出。珠算的教育启智能力愈发显露出来。上世纪90年代初,中国珠算协会提出将其作为一项系统工程,在全国少儿中大力推广。

我国古人用于计算方面的智慧,似乎到了上个世纪90年代才渐臻妙境。珠心算以年龄在3岁至12岁的孩子为主要教育对象。2006年全国约有300万名中小学生参加了珠心算教育;世界上包括美国在内的30多个国家和地区也在开展珠心算教育。2002年10月28日,“世界珠算心算联合会”成立,标志着珠算心算事业进入了新的发展阶段。历经了上千年的历史,古老的珠算又重新焕发了生机。

启智育才幼儿始

目前,全国已有许多城市和地区普及了珠心算教育,并且成效显著。以浏阳为例,当地的教学质量和每年的升学率在长沙地区首屈一指,这其中不能不说有当地普及珠心算教育的功劳。那么,珠心算是如何启智育才的呢?这从各地开展的珠心算教育实验中就不难得到答案。

儿童时期是形象思维占优势的时期,正因如此,相比成年人,儿童往往能够很快掌握珠心算的要领,出现了手拨珠算无法达到的效果。而且,在这个过程中,孩子的手、眼、耳、口和脑多种器官经常协调活动,活动频率增加,促进了大脑发育。同时,珠心算学习要求既准且快,这就迫使儿童注意力高度集中,有力地增强了儿童注意力的稳定性和持久性。

实验中发现,一般儿童注意力集中时间平均每次为4分钟,而参加珠心算实验的孩子则是7分钟,有的能达到35分钟以上。实验中许多儿童可以直接心算5位数乘2位数,或进行2、5位数加减法。要做到这一点,首先要求他们能准确无误地记下这些数字,因此珠心算学习可以把记忆力提高到一个新的高度。江苏常熟市报本中心小学进行记忆测试,包括44位阿拉伯数字、70个英文字母和30个中文字的无序排列,时间是10秒钟。结果表明,实验班学生的记忆能力是普通学生的2.5倍。学过珠心算的学生大都养成了快速记忆的习惯,对数字、符号有较强的敏感度,因此他们的英语及需要背诵的文科类学习也相对轻松得多。

随着儿童珠心算技能的熟练,他们的计算准确度和速度都大大超过了普通孩子。当其他幼儿还在认识10个指头数量关系的时候,实验班孩子对百以内数的加减法心算已经了如指掌。在训练活动中,老师不断调整速度、准确度、难度的标准,把4分钟做30道题提到50秒钟做30道题,再提到5秒钟做10道题;把计算数位由四位提升到六位,再到八位;由整数再扩大到小数。全国优秀的“神算子”可达到每秒计算24个数码。这些孩子的大脑中形成了高速、高准技能的计算思维程序,成为得天独厚的脑功能优势。

不仅如此,参加珠心算实验的学生,智力因素和非智力因素都得到均衡发展。调查表明,70%以上的珠心算学生不仅在学习方面,而且在团结同学、尊敬老师、热爱劳动、参加组织管理等方面,都表现出了良好的素质和优秀的才能。

由于珠心算的内在优越性,目前,中国珠算协会本着“百家争鸣,百花齐放”的方针,鼓励各地开展形式多样的珠心算教育实验。宁波德培幼儿园提出“快乐珠心算”的绿色教育法概念,寓珠心算于幼儿游戏、玩牌、走棋等娱乐项目中,把枯燥无味的加减操作变成乐趣横生的智力游戏活动,深受家长的喜爱;广西北海市海城区41所小学,采用多媒体演示辅助珠心算教学,以其突出的直观性、形象性和生动性调动学生多种感官参与学习,激发他们的学习乐趣,收到了很好的效果。


 
 
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